Normwertatlas Schulsport

Die Tabellen stammen aus amtlichen Vorgaben, aus der Fachliteratur, aus Schulen oder aus den Anwendungen von sportunterricht.eu. Was in der Spalte „Art“ steht, sagt, woher eine Tabelle kommt und wie verbindlich sie ist.

Setzung, nicht Messung

Eine Notentabelle ist eine Setzung: Jemand legt fest, welche Leistung in welcher Klasse für welche Note reicht. Schulrecht ist Ländersache, darum gibt es keine bundesweit verbindliche Tabelle, sondern Hunderte Fassungen – und sie liegen weit auseinander. Eine Zeit, die in einem Land noch eine 1 ist, kann im Nachbarland eine 3 sein.

Wie die Konsenstabelle gerechnet wird

1. Eine Stimme je Quelle. Mehrere Dokumente desselben Landes zählen einmal, nicht doppelt.
2. Nur Vergleichbares. Gleiche Klassenstufe, gleiches Geschlecht, gleiche Ganznote, gleiche Disziplin, gleiche Strecke, gleiches Gerät, gleiche Startart. 80 g ist kein 200 g, Tiefstart kein Hochstart.
3. Median statt Mittelwert. Eine besonders strenge oder besonders milde Tabelle verschiebt das Ergebnis kaum.
4. Mindestens zwei Stimmen. Ein einzelner Wert ist kein Konsens. Zeilen mit einer Lücke werden gar nicht erst veröffentlicht.
5. Keine stille Umrechnung. Feinnoten, Abiturpunkte und Mehrkampfpunkte werden nicht in Ganznoten übersetzt.
6. Nachweis am Wert. Die kleine Zahl hinter jedem Wert nennt die Zahl der Quellen; beim Überfahren erscheinen die Quellen und die Spanne zwischen strengster und mildester Tabelle.
7. Nicht geglättet. Wo eine höhere Klassenstufe weniger verlangt als die vorige, weil dort andere Quellen vorliegen, bleibt das stehen und wird benannt statt weggerechnet.

Jeder Wert lässt sich nachrechnen: Rohwerte, Quellenliste und Prüfprotokoll liegen offen, die Tabelle entsteht aus einem Skript, nicht aus Handarbeit.

Was den Atlas von einem Notenrechner unterscheidet

Rechner im Netz nehmen Tabellen einzelner Länder und geben eine Note aus. Der Atlas legt offen, was dahinter steht: Zu jedem Wert stehen die Quellen, ihr Erscheinungsjahr, ihre Verbindlichkeit – amtlich verbindlich, amtlich empfohlen oder aus einer Schule – und der Prüfstand: am Originaldokument geprüft oder nur abgeschrieben. Daneben steht immer dieselbe Leistung in den anderen Tabellen des Atlas, damit sichtbar bleibt, wie groß der Unterschied zwischen den Ländern wirklich ist.

So lesen Sie eine Tabelle

Jede Zahl ist eine Schwelle. Bei Zeiten ist es die langsamste Zeit, die für die Note noch reicht („bis“), bei Weiten, Höhen und Strecken die geringste Leistung („ab“). Wer die Schwelle der letzten Stufe verfehlt, liegt darunter. Wechseln Gerät oder Hürdenhöhe mit der Klasse, steht das in der Spalte „Gerät“.

Noten, Punkte, Leistungsklassen

Nicht jede Tabelle benotet. Schultabellen arbeiten mit Noten von 1 bis 5, Abiturtabellen mit Notenpunkten von 15 bis 1, wissenschaftliche Testverfahren mit Leistungsklassen oder Prozenträngen. Jede Tabelle steht im Atlas in ihrer eigenen Skala und in ihrer eigenen Gliederung – so, wie sie gedruckt ist.

Referenztabellen: nach Alter, gelesen nach Klasse und Note

Manche Tabellen gliedern nach Lebensalter statt nach Klassenstufe, manche bewerten in Leistungsklassen statt in Noten. Damit sie sich überhaupt vergleichen lassen, steht neben jeder dieser Tabellen eine Referenzfassung: Das Alter wird nach der Regel Klassenstufe = Lebensalter − 6 auf den Jahrgang umgelegt – wo die Quelle sich selbst einer Schulstufe zuordnet, gilt die Quelle –, und die Stufen werden dort als Noten gelesen, wo sich das begründen lässt. Heißt eine Stufe wie eine Note, ist es diese Note; sonst entscheidet die Lage, und die mittlere Stufe ist die 3. Wo eine Tabelle endet – unter Bronze etwa –, steht keine Note.

Diese Fassungen sind als Referenz gekennzeichnet, tragen die Zuordnungsregel unter der Tabelle und in jeder Zeile das Alter, aus dem sie stammt. In die Konsenstabelle gehen sie nicht ein: Sie enthalten keine eigene Messung, sondern dieselben Werte noch einmal.

Was diese Tabellen nicht leisten

Eine Tabelle misst eine einzelne Leistung an einer Norm und versucht sie zu qualifizieren. Die finale Zensur liegt in der pädagogischen Entscheidung der Lehrkraft und kann mehr enthalten als nur die Note aus den hier gelieferten Tabellen: Lernfortschritt, Technik, Anstrengungsbereitschaft, Zusammenarbeit sowie die Vorgaben des eigenen Landes und der eigenen Fachschaft.

Die sportdidaktische Kritik an starren Tabellen ist berechtigt, und wir teilen sie in drei Punkten:

• Reife statt Alter. In der Pubertät liegen zwischen zwei gleichaltrigen Kindern Entwicklungsjahre. Eine Klassenstufentabelle bildet das nicht ab – sie bewertet den Entwicklungsvorsprung mit.
• Eine Zahl ist nicht die Leistung. Technik, Taktik und Bewegungsqualität stehen in keiner Zeittabelle. Wer nur die Stoppuhr benotet, benotet weniger als die Hälfte des Faches.
• Herkunft der Norm. Die meisten Tabellen beruhen auf Datensätzen einzelner Länder und Jahrzehnte, nicht auf der heutigen Schülerschaft. Auch unsere Konsenstabelle ist ein Konsens veröffentlichter Setzungen, keine empirische Norm.

Deshalb ist der Atlas bewusst kein Notenautomat. Er zeigt die Spanne zwischen den Tabellen, statt eine Zahl als Wahrheit auszugeben, und er nennt zu jedem Wert seine Herkunft. Die sachliche Bezugsnorm ist nur eine von dreien: Wie sich eine Sportnote aus sachlicher, sozialer und individueller Bezugsnorm zusammensetzt, zeigt das Modell zur Sportnote.

Wie sich eine Sportnote aus solchen Teilen zusammensetzt und welche Bezugsnormen dabei zur Wahl stehen, zeigt das Modell zur Sportnote: so-mi-sportunterricht.vercel.app.